lớp 5C có 30 học sinh, số học sinh nữ chiếm 40% số học sinh cả lớp. Hỏi có bao nhiêu học sin nam? bài 2:khối lớp 4 có 54 học sinh nữ chiếm 40% số học sinh của cả khối hỏi khối lớp 4 có bao nhiêu học sinh. #Toán lớp 5 5. Phạm Thị Bảo Ngọc By Ninja Chăm Chỉ On Jul 29, 2022 0. Tuyển tập đề thi có đáp án chi tiết bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 9 phần 30 đã được cập nhật, các em cùng xem chi tiết và tải đề về để ôn luyện cho tốt. Nếu bạn không thấy đề thi được hiển thị. Vui lòng tải về để xem Giải bài tập Tiếng Việt lớp 2 Thời khóa biểu: phần yêu cầu, phần đáp án chuẩn và phần giải thích, hướng dẫn chi tiết sách Kết nối tri thức. Học sinh lớp 2A học môn Mĩ thuật. Các bạn nữ nhảy dây. (25) Lịch sử THPT (22) Lớp 1 (30) lớp 6 (36) lớp 7 (95) lớp 10 Giải bài xích 1 trang 30 hóa 10 Thế làm sao là nhân tố $s, p, d, f$ ? Bài giải: - yếu tắc s là rất nhiều nguyên tố cơ mà nguyên tử gồm electron sau cùng được điền vào phân lớp s. - Nguyên tố phường là số đông nguyên tố mà nguyên tử có electron sau cùng được điền vào phân lớp p. Giải bài tập SGK Sinh học lớp 10 bài 30: Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ; Tóm tắt lý thuyết Sinh học 10 bài 30; Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 30; Giải bài tập SGK Sinh học 10 bài 30 (rút gọn) Bài 31: Virut gây bệnh, ứng dụng của virut trong thực tiễn Bài 5 (trang 10 SGK Đại số 10): Dùng kí hiệu ∀, ∃ để viết các mệnh đề sau: a) Mọi số nhân với 1 đều bằng chính nó. b) Có một số cộng với chính nó bằng 0. c) Mọi số cộng với số đối của nó đều bằng 0. Lời giải: a) ∀ x ∈ R: x.1 = x b) ∃ a ∈ R: a + a = 0 c) ∀ x ∈ R: x + (-x) = 0 fnlc. Giáo án điện tử Sinh học 10Giáo án Sinh học lớp 10Giáo án Sinh học 10 bài 30 Sự nhân lên của virus trong tế bào chủ giúp quý thầy cô thuận tiện cho việc soạn bài giảng dạy cũng như hướng dẫn học sinh hiểu được những đặc điểm về giai đoạn nhân lên của virut như sự hấp thụ, xâm nhập, sinh tổng hợp, lắp ráp, phóng án Sinh học 10 bài 29Giáo án Sinh học lớp 10 cơ bảnBÀI 30 SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUS TRONG TẾ BÀO CHỦI. Mục tiêu1. Kiến thức Qua bài này HS phảiNắm được đặc điểm mỗi giai đoạn nhân lên của được HIV là virus gây suy giảm miễn dịch và chính do suy giảm miễn dịch mà xuất hiện các bệnh cơ Kĩ năngRèn luyện quan sát tranh hình phát hiện kiến tích, tổng hợp khái quát kiến dụng kiến thức giải thích các hiện tượng thực Thái độ HS Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, tránh các bệnh do virus gây Chuẩn bịTranh hình SGK phóng to quá trình xâm nhập của virus vào tế bào bạch thông tin tuyên truyền về đại dịch Phương pháp giảng dạy Nêu vân đề và giải quyết vấn đề + trực quanIV. Trọng tâm bài giảngChu trình nhân lên của virusĐặc điểm của virus HIVV. Tổ chức các hoạt động dạy và học1. Ổn định Kiểm tra bài cũTrình bày cấu trúc hình thái của virus?3. Bài động của GV và HSNội dungHoạt động 1 Tìm hiểu về chu trình nhân lên của virut trong tế bào hướng dẫn HS quan sát các hình ảnh và phim về sự nhân lên của luận nhóm để hoàn thành nội dung PHTĐại diện nhóm trình bày các nhóm khác bổ nhận xét và kết hỏi Vì sao mỗi loại VR chỉ có thể xâm nhập vào một số loại TB nhất định?Làm thế nào virus phá vỡ tế bào để chui ra ồ ạt?GV giảng giải về chu trình sinh tan và tiềm Chu trình nhân lên của virusChu trình nhân lên của virus bao gồm 5 giai đoạn1. Sự hấp phụVR bám lên bề mạt TB chủ nhờ thụ thể thích hợp với thụ thể của TB Xâm nhậpVới phagơ Phá huỷ thành TB nhờ enzim, bơm axit nuclêic vào TBC, vỏ nằm VR ĐV Đưa cả nclêôcapsit vào TBC, sau đó cởi vỏ để giải phóng axit Sinh tổng hợpVR sử dụng enzim và nguyên liệu của TB để tổng hợp axit nuclêic và prôtêin cho Lắp rápLắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo thành VR hoàn chỉnh. Hơn học sinh bắt đầu buổi thi đầu tiên trong kỳ thi vào lớp 10 năm 2023, với bài thi môn Ngữ văn. Theo lịch thi, 7h30 là mở túi đựng đề thi, vì vậy, đa phần phụ huynh đưa con tới điểm thi từ trước 6h30. Điểm thi Trường THCS Trần Văn Ơn Quận 1 cũng đón những thí sinh đầu tiên từ khá sớm... Trước khi vào trong trường, thí sinh này được bố chụp cho vài tấm ảnh đánh dấu một cột mốc quan trọng trong đời học sinh Cô bé này lại có chút không vui, mẹ phải an ủi Phụ huynh dặn dò vững tin, cẩn thận khi làm bài Cùng con kiểm tra lại thông tin trên phiếu báo dự thi Sau khi thí sinh vào bên trong, rất nhiều phụ huynh đã nán lại điểm thi “Trong suốt thời gian ôn thi của con, tôi rất chú trọng chăm lo sức khỏe cho cháu. Tôi cũng nhận "nhiệm vụ" đưa đón con đi học chính, học thêm, cùng con lên lịch ôn thi...” - chị Diễm Thuý quận 4 chia sẻ. Họ chọn cho mình một chỗ ngồi chờ con trong 2 tiếng làm bài thi. Có người tìm một quán nhỏ... ... Có người đơn giản là trải tấm áo mưa, ngả lưng sau những ngày khá căng thẳng cùng con chuẩn bị cho kỳ thi. Lịch thi vào lớp 10 của như sau Hướng dẫn giải bài tập SGK Cơ bản và Nâng cao Sinh học 10 chương 3 Virut và bệnh truyền nhiễm Bài 30 Sự nhân lên của virut trong tế bào chủ giúp các em học sinh nắm vững và củng cố lại kiến thức môn Sinh. Bài tập 1 trang 121 SGK Sinh học 10 Nêu 5 giai đoạn nhân lên của virut trong tế bào. Bài tập 2 trang 121 SGK Sinh học 10 HIV có thể lây nhiễm theo những con đường nào? Bài tập 3 trang 121 SGK Sinh học 10 Thế nào là bệnh cơ hội và vi sinh vật gây bệnh cơ hội? Bài tập 4 trang 121 SGK Sinh học 10 Tại sao nói HIV gây hội chứng suy giảm miễn dịch? Bài tập 5 trang 121 SGK Sinh học 10 Cần phải nhận thức và thái độ như thế nào để phòng tránh lây nhiễm HIV? Bài tập 8 trang 171 SBT Sinh học 10 Tại sao với virut, người ta dùng thuật ngữ nhân lên thay cho sinh sản? Bài tập 9 trang 172 SBT Sinh học 10 Hãy nêu các giai đoạn nhân lên của virut? Bài tập 10 trang 172 SBT Sinh học 10 Thế nào là chu trình tan? Bài tập 11 trang 173 SBT Sinh học 10 Thế nào là chu trình tiềm tan? Bài tập 12 trang 173 SBT Sinh học 10 Virut động vật xâm nhập vào tế bào theo cơ chế nào? Bài tập 13 trang 173 SBT Sinh học 10 Phagơ xâm nhập vào tế bào như thế nào? Bài tập 15 trang 173 SBT Sinh học 10 Ở chu trình tiềm tan, muốn chuyển sang chu trình tan thì genom cùa phagơ phải tách khỏi NST của tế bào ở HIV có như vậy không? Bài tập 18 trang 174 SBT Sinh học 10 Ở chu trình tiềm tan Genom của phagơ gắn vào NST của tế bào. Khi tách ra, nó có thể mang theo một đoạn gen liền kề. Khi tạo virut mới nó có thể mang theo đoạn gen này xâm nhập vào tế bào mới, khiến tế bào này mang tính trạng của tế bào trước. Hiện tượng này gọi là gì? Bài tập 19 trang 174 SBT Sinh học 10 Tại sao trong các vụ dịch virut. Ví dụ, H5N1, lở mồm long móng..., người ta phải giết hết cả đàn gia súc và gia cầm trong vùng dịch? Bài tập 24 trang 175 SBT Sinh học 10 Virut thực vật xâm nhập vào cây như thế nào? Có giống như sự xâm nhập của phagơ và virut động vật không? Bài tập 13 trang 183 SBT Sinh học 10 Prôtêin bề mặt của virut gắn đặc hiệu vào thụ thể thích hợp của tế bào vào giai đoạn nào? A. Hấp phụ. B. Xâm nhập. C. Sinh tổng hợp. D. Lắp ráp và giải phóng. Bài tập 14 trang 183 SBT Sinh học 10 Virut chui vào tế bào, sau đó cởi vỏ để giải phóng axit nuclêic vào tế bào chất xảy ra ở giai đoạn nào trong các giai đoạn sau đây? A. Hấp phụ. B. Xâm nhập. C. Sinh tổng hợp. D. Lắp ráp và giải phóng. Bài tập 15 trang 184 SBT Sinh học 10 Ở giai đoạn nào sau đây virut kiểm soát bộ máy của tế bào để tổng hợp mạnh mẽ hệ gen và prôtêin của mình? A. Hấp phụ. B. Xâm nhập. C. Sinh tổng hợp. D. Lắp ráp. E. Giải phóng. Bài tập 16 trang 184 SBT Sinh học 10 Ở giai đoạn nào sau đây các thành phần của virut va chạm ngẫu nhiên để tạo virut mới? A. Hấp phụ. B. Xâm nhập. C. Sinh tổng hợp. D. Lắp ráp. E. Giải phóng. Bài tập 17 trang 184 SBT Sinh học 10 Ở giai đoạn nào sau đây virut tìm cách phá vỡ tế bào để ra ồ ạt hoặc nảy chồi để ra từ từ? A. Hấp phụ. B. Xâm nhập. C. Sinh tổng hợp. D. Lắp ráp. E. Giải phóng. Bài tập 18 trang 184 SBT Sinh học 10 Tại sao mỗi loại virut chỉ có thể xâm nhập và lây nhiễm cho một hoặc một vài loại tế bào nhất định? A. Do không phù hợp về hộ gen. B. Do không phù hợp về enzim. C. Do không phù hợp giữa prôtêin bề mặt virut và thụ thể bề mặt tế bào. D. Do tế bào tiết chất ức chế sự xâm nhập của virut. Bài tập 19 trang 185 SBT Sinh học 10 Tế bào cung cấp vật liệu nào sau đây để giúp virut nhân lên? A. Năng lượng. B. Ribôxôm. C. Các nuclêôtit và ARN vận chuyển. D. Tất cả các ý trên. Bài tập 20 trang 185 SBT Sinh học 10 Trong quá trình nhân lên, virut không nhận được thứ nào sau đây từ vật chủ? A. Năng lượng B. Ribôxôm C. mARN sớm. D. Nuclêôtit và tARN. Bài tập 21 trang 185 SBT Sinh học 10 Ở Việt Nam bệnh do virut nào sau đây đã bị xoá sổ? A. Sốt xuất huyết Dengi. B. Viêm não Nhật Bản. C. Bại liệt D. Sởi. Bài tập 22 trang 185 SBT Sinh học 10 Để thực hiện chu trình tan, bắt buộc phagơ phải tạo ra được A. phân tử ARN kép. B. phân tử ADN đơn. C. phân tử ADN kép. D. cả ADN kép và ARN kép. Bài tập 23 trang 185 SBT Sinh học 10 HIV có thể lây truyền theo các con đường sau đây, ngoại trừ A. Qua đường máu truyền máu, tiêm chích, ghép tạng.... B. Qua quan hệ tình dục không an toàn. C. Mẹ truyền sang con qua nhau thai, khi sinh nở, qua sữa mẹ. D. Qua côn trùng đốt. Bài tập 24 trang 186 SBT Sinh học 10 Enzim nào sau đây là enzim phiên mã ngược ở HIV? A. ARN-pôlimeraza phụ thuộc ADN. B. ARN-pôlimeraza phụ thuộc ARN. C. ADN-pôlimeraza phụ thuộc ARN. D. ADN-pôlimeraza phụ thuộc ADN. Bài tập 25 trang 186 SBT Sinh học 10 Điều nào sau đây là không đúng khi nói về viroit? A. Chúng mã hoá cho Prôtêin của riêng mình. B. Chúng không có vỏ Capsit. C. Viroit chỉ là một phân tử ARN khép vòng. D. Chỉ thấy gây bệnh ở thực vật. Bài tập 27 trang 186 SBT Sinh học 10 Phần nằm trên kháng nguyên gắn đặc hiệu với kháng thể được gọi là A. êpitôp. B. Paratop. C. Hapten. D. Vị trí kết hợp với kháng nguyên. Bài tập 31 trang 187 SBT Sinh học 10 Điều nào sau đây là không đúng khi nói về prion? A. Không có bản chất là prôtêin. B. Không chứa cả axit Nuclêic. C. Không được bao bọc bởi vỏ Capsit. D. Ít nhạy cảm với nhiệt độ. Bài tập 30 trang 187 SBT Sinh học 10 Điều nào sau đây là đúng khi nói về prion? A. Bị enzim phân giải ADN phá huỷ. B. Bị enzim phân giải ARN phá huỷ. C. Bị prôtêaza phá huỷ. D. Không bị enzim nào trên đây phá huỷ. Bài tập 32 trang 187 SBT Sinh học 10 Điều nào sau đây là đúng khi nói về viroit? A. Cấu tạo từ một phân tử ARN dạng vòng duy nhất. B. Giống hệ gen của virut ARN nên có khả năng tổng hợp prôtêin. C. Được bao bọc bởi vỏ prôtêin. D. Đôi khi có thể gây bệnh cho động vật. Bài tập 33 trang 187 SBT Sinh học 10 Viroit khác với virut ARN gây bệnh thực vật ở điểm nào? A. Là ARN đơn, khép vòng. B. Không được bao bởi vỏ capsit. C. Có kích thước nhỏ hơn virut ARN nhỏ nhất gây bệnh thực vật. D. Cả A, B và C. Bài tập 34 trang 187 SBT Sinh học 10 Tác nhân gây nhiễm có kích thước nhỏ nhất chứa axit nuclêic là A. Viroit. B. Virut. C. Phagơ. D. HIV. Bài tập 40 trang 189 SBT Sinh học 10 HIV chủ yếu phá huỷ tế bào nào dưới đây? A. Tế bào T8. B. Tế bào T4. C. Tế bào B. D. Bạch cầu trung tính. Bài tập 1 trang 151 SGK Sinh học 10 NC Tóm tắt quá trình xâm nhập và phát triển của virut vào tế bào chủ? Bài tập 2 trang 151 SGK Sinh học 10 NC Trình bày các khái niệm virut ôn hoà, virut độc và tế bào tiềm tan? Mối quan hệ giữa chúng? Bài tập 3 trang 151 SGK Sinh học 10 NC HIV có thể lây nhiễm theo con đường nào? Những biện pháp phòng tránh AIDS? Bài tập 4 trang 151 SGK Sinh học 10 NC Tại sao bệnh nhân AIDS ở giai đoạn đầu rất khó phát hiện? Giải thích các triệu chứng ở giai đoạn thứ 2 và thứ 3? Bài tập 5 trang 151 SGK Sinh học 10 NC Thế nào là vi sinh vật gây bệnh cơ hội? Bệnh nhiễm trùng cơ hội? Bài tập 6 trang 151 SGK Sinh học 10 NC Hãy chọn phương án đúng a Người ta tìm thấy HIV trong máu, tinh dịch hoặc dịch nhầy âm đạo của người nhiễm loại virut này. b HIV dễ lan truyền qua đường hô hấp và khi dùng chung bát đũa với người bệnh. c Khi xâm nhập vào cơ thể, HIV tấn công vào các tế bào hồng cầu. d HIV có thể lây lan do các vật trung gian như muỗi, bọ chét… Đề thi môn Văn kỳ thi tuyển sinh lớp 10 thường sẽ có phần Đọc hiểu và Làm văn tạo lập văn bản. Mất điểm vì thiếu, sót ý ở phần Đọc hiểu Ở phần Đọc hiểu, theo cô Hằng, với câu hỏi đơn giản về hoàn cảnh sáng tác một tác phẩm, thí sinh thường chỉ trả lời năm và hoàn cảnh chung. Thí sinh cần lưu ý chính hoàn cảnh sáng tác riêng lại góp phần tạo nên tư tưởng chủ đề sâu sắc cho tác phẩm. Đa số thí sinh không nói giá trị thực của ý nghĩa nhan đề của tác phẩm dẫn đến không được điểm tuyệt đối của câu hỏi về phần này. Thí sinh cần lưu ý từ hiểu biết về cấu tạo ngữ pháp hay nghĩa thực, điều quan trọng trong mỗi nhan đề là nghĩa ẩn dụ, nghĩa biểu tượng. Do đó, trong bài làm của mình, khi khái quát chung, từ nhan đề thí sinh phải nêu được giá trị, ý nghĩa cũng như tư tưởng của tác phẩm. Cô giáo Phùng Thu Hằng - giáo viên dạy Văn trường THCS Thái Thịnh. Cô Thu Hằng lấy ví dụ với tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” Ở cấu tạo nhan đề, tác giả đảo tính từ “lặng lẽ” lên trước từ “Sa Pa” để nhấn mạnh vẻ lặng lẽ của nơi mà mọi người thường nghĩ là chốn nghỉ dưỡng yên bình. Thế nhưng, đó chỉ là vẻ bề ngoài của vùng đất này. Và điều mà thí sinh cần nhấn mạnh trong bài làm là nhiệt huyết đằng sau sự cống hiến thầm lặng của con người nơi đây, từ đó ca ngợi chủ đề của tác phẩm, con người lao động mới cống hiến trong xây dựng chủ nghĩa xã hội ở miền Bắc. Những lỗi ở phần Làm văn Còn trong phần tạo lập văn bản, thí sinh thường mắc lỗi khi triển khai phân tích phần nghị luận văn học. Ở câu hỏi phân tích tác phẩm truyện, thí sinh thường sa vào kể lại mà không nêu bật được ý, nội dung đề bài muốn hỏi vì quên đi nghệ thuật, dẫn chứng của tác phẩm. Cô Thu Hằng lấy ví dụ với câu hỏi "phân tích diễn biến nhân vật ông Hai trong tác phẩm Làng của Kim Lân" thông thường, thí sinh kể lại cốt truyện mà không phân tích, không chú ý hoàn cảnh để nhân vật bộc lộ cảm xúc tâm trạng. Thí sinh cũng không nêu được tâm trạng ông Hai bộc lộ qua thời điểm nào, và quan trọng là nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả thể hiện ra sao. Ngoài ra, đoạn văn thí sinh viết không mạch lạc mà chỉ kể sự kiện rời rạc trong tác phẩm cũng sẽ không được người chấm đánh giá cao. Với thể loại thơ, thí sinh thường mắc lỗi diễn xuôi câu thơ, không phân tích nghệ thuật để tìm ra cái hay cái đẹp trong ca từ, cảm xúc mà tác giả gửi gắm. Ví dụ như "bài thơ Viếng lăng Bác" thí sinh phải chú ý đến hai hình ảnh sóng đôi là hình ảnh thực và mặt trời ẩn dụ. Trong đó, một là mặt trời thiên nhiên, vĩnh hằng còn mặt trời thứ hai là ẩn dụ cho sự lớn lao, vĩ đại của Bác Hồ. Thường thí sinh quên đi dấu hiệu nghệ thuật, chỉ diễn xuôi đơn giản câu thơ và nếu vậy, các em chỉ có thể được 1/2 số điểm của câu hỏi. Với câu nghị luận xã hội Về mặt hình thức, thí sinh lưu ý đề bài. Nếu đề yêu cầu viết đoạn văn thì phải viết đúng đoạn, còn nếu yêu cầu viết bài văn thì phải viết theo hình thức bài văn ngắn. Trong quá trình viết, những vấn đề đưa ra trong đề bài sẽ khuyến khích người làm thể hiện quan điểm cá nhân, sự hiểu biết, sáng tạo. Nhưng nhiều thí sinh bị mất điểm vì viết theo lối mòn, không có quan điểm rõ ràng, hiểu biết xã hội hạn chế, mạch bài luẩn quẩn... Cô Hằng nhấn mạnh "không phải viết dài là nhiều điểm", mà thí sinh phải trả lời trúng những gì đề bài yêu cầu, bài làm mạch lạc, các ý phải rõ ràng và có sự kết nối. Về việc sắp xếp thời gian trong quá trình làm bài thi, theo cô Hằng, khi cầm đề lên không được bắt tay làm ngay. Thí sinh phải đọc kỹ đề bài ít nhất 3 lần toàn bộ câu hỏi, sau đó làm dàn ý ra nháp, sắp xếp nội dung câu chữ, ý tưởng để trình bày chứ không đặt bút viết luôn vào giấy thi. "Không ít thí sinh bỏ qua những bước đọc kỹ đề, gạch chân những từ khóa trong đề, lập dàn ý ra nháp... mà vội vàng làm. Điều này sẽ dẫn đến thiếu ý và không được điểm tối đa" - cô Hằng khuyến cáo. >>>Cập nhật những tin tức thi vào lớp 10 năm 2023 mới nhất<<< Sự nhân lên của virut trong tế bào chủBài tập trắc nghiệm Sinh học 10 Bài 30Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 30 là tài liệu tham khảo hữu ích hỗ trợ thầy cô trong quá trình giảng dạy, củng cố kiến thức trọng tâm bài học cho học sinh, đồng thời giúp các em làm quen với nhiều dạng câu hỏi trắc nghiệm Sinh trong chương trình học lớp ra, đã thành lập group chia sẻ tài liệu học tập THPT miễn phí trên Facebook Tài liệu học tập lớp 10. Mời các bạn học sinh tham gia nhóm, để có thể nhận được những tài liệu mới nghiệm Sinh học 10 bài 29Tóm tắt lý thuyết Sinh học 10 bài 30Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 31Câu 1 Tại sao người ta thường dùng thuật ngữ nhân lên thay cho thuật ngữ sinh sản đối với virut?A. Virut không phải là sinh vậtB. Virut chưa có cấu tạo tế bàoC. Virut chỉ nhân lên khi ở trong tế bào chủD. Cả A, B và CCâu 2 Vì sao mỗi loại virut chỉ nhân lên trong một số loại tế bào nhất định?A. Gai glicoprotein của virut phải đặc hiệu với thụ thể treen bề mặt của tế bào chủB. Protein của virut phải đặc hiệu với thụ thể trên bề mặt của tế bào chủC. Virut không có cấu tạo tế bàoD. Cả A và BCâu 3 Điều nào sau đây là đúng với sự xâm nhập của phago vào tế bào chủ?A. Phago chỉ bơm axit nucleic vào tế bào chủB. Phago đưa cả axit nucleic và vỏ protein vào tế bào chủC. Phago chỉ đưa vỏ protein vào tế bào chủD. Tùy từng loại tế bào chủ mà phago đưa axit nucleic hay vỏ protein vàoCâu 4 Giai đoạn nào sau đây có sự nhân lên của axit nucleic trong tế bào chủ?A. hấp thụ B. xâm nhậpC. sinh tổng hợp D. lắp rápE. phóng thíchCâu 5 Điều nào sau đây là đúng với sự sinh tổng hợp của virut?A. Virut sử dụng enzim của tế bào chủ trong quá trình nhân lên của mìnhB. Virut sử dụng nguyên liệu của tế bào chủ trong quá trình nhân lên của mìnhC. Một số virut có enzim riêng tham gia vafp quá trình nhân lên của mìnhD. Cả A, B và CCâu 6 HIV làA. Virut gây suy giảm khả năng kháng bệnh của ngườiB. Bệnh nguy hiểm nhất hiện nay vì chưa có thuốc phòng cũng như thuốc chữaC. Virut có khả năng phá hủy một số loại tế bào của hệ thống miễn dịch của cơ thểD. Cả A và CCâu 7 Khi ở trong tế bào limpho T, HIVA. Là sinh vậtB. Có biểu hiện như một sinh vậtC. Tùy từng điều kiện, có thể là sinh vật hoặc khôngD. Là vật vô sinhCâu 8 Virut bám được vào tế bào chủ là nhờA. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên bề mặt tế bào chủB. Các thụ thể mới được tạo thành trên bề mặt tế bào chủ do virut gây cảm ứngC. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên vỏ ngoài của virutD. Cả A, B và CCâu 9 Ý nào sau đây là sai?A. HIV lây nhiễm khi người lành dùng chung bơm kim tiêm với người bị nhiễm HIVB. HIV lây nhiễm khi người lành quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIVC. HIV lây nhiễm khi truyền máu của người lành cho người bị nhiễm HIVD. Cả A và BCâu 10 Khi cơ thể đã bị nhiễm HIV nhưng không biểu hiện triệu chứng gì là đặc điểm củaA. dinh dưỡng cửa sổ B. giai đoạn không triệu chứngC. giai đoạn biểu hiện triệu chứng D. A hoặc BCâu 11 Điểm nào sau đây là đúng khi nói về việc phòng trừ bệnh do HIV gây ra?A. Chưa có vacxin phòng HIVB. Chưa có thuốc đặc trịC. Chưa có thuốc đặc trị và vacxin phòng HIV hữu hiệuD. Cả A, B và CCâu 12 Sự nhân lên của virut nói chung trong tế bào vật chủ được diễn ra theo mấy giai đoạn?A. 4 giai đoạnB. 5 giai đoạnC. 6 giai đoạnD. 7 giai đoạnCâu 13 Chu trình nhân lên của virut gồm 5 giai đoạn theo trình tự...A. Hấp phụ - xâm nhập - lắp ráp - sinh tổng hợp - phóng Hấp phụ - xâm nhập - sinh tổng hợp - phóng thích - lắp Hấp phụ - lắp ráp - xâm nhập - sinh tổng hợp - phóng thíchD. Hấp phụ- xâm nhập- sinh tổng hợp- lắp ráp- phóng 14 Giai đoạn nào dưới đây xuất hiện sự liên kết giữa các thụ thể của virut với thụ thể của tế bào vật chủ?A. Giai đoạn xâm nhậpB. Giai đoạn sinh tổng hợpC. Giai đoạn phóng thíchD. Giai đoạn hấp phụCâu 15 Sự hình thành mối liên kết hoá học đặc hiệu giữa các thụ thể của virut và tế bào chủ diễn ra ở giai đoạn…A. Hấp Xâm nhậpC. Tổng Lắp ánCâu 1 D. Cả A, B và CCâu 2 D. Cả A và BCâu 3 A. Phago chỉ bơm axit nucleic vào tế bào chủCâu 4 C. sinh tổng hợpCâu 5 D. Cả A, B và CCâu 6 D. Cả A và CCâu 7 B. Có biểu hiện như một sinh vậtCâu 8 A. Các thụ thể thích hợp có sẵn trên bề mặt tế bào chủCâu 9 C. HIV lây nhiễm khi truyền máu của người lành cho người bị nhiễm HIVCâu 10 D. A hoặc BCâu 11 C. Chưa có thuốc đặc trị và vacxin phòng HIV hữu hiệuCâu 12 B. 5 giai đoạnCâu 13 D. Hấp phụ- xâm nhập- sinh tổng hợp- lắp ráp- phóng 14 D. Giai đoạn hấp phụCâu 15 A. Hấp đây vừa giới thiệu tới bạn đọc bài Trắc nghiệm Sinh học 10 bài 30 lớp 10. Mong rằng qua bài viết này các bạn có thêm tài liệu học tập môn Sinh học lớp 10 nhé. Mời bạn đọc cùng tham khảo thêm các môn Toán lớp 10, Ngữ văn 10, Tiếng Anh lớp 10, đề thi học kì 1 lớp 10, đề thi học kì 2 lớp 10....

sinh bài 30 lớp 10